乐享公益性暑托服务,安放孩子多彩的暑假

2021-07-22 17:00 来源:定海山 作者:晒网人家

  不久前教育部印发《关于支持探索开展暑期托管服务的通知》之后,北京、上海、武汉、南京……至少十几个城市已出台暑期托管服务政策,我们舟山多所学校陆续也开始了此类有益尝试,“官方带娃”这对于众多群众来说,无疑是个好消息,切实满足了部分家庭的迫切需要。

  惠民惠心,暑期托管是一项多方受益的举措。每到寒暑假,我们总会看到很多父母充满焦虑,有些要么把孩子送给老人看管,成为另类的“留守儿童”;有些要么送到形形色色的校外机构,经济负担不说,还十分担心这些机构是否规范;有些索性则放养在家中,在摄像头监控下自由生长;安全问题,经济问题,学习问题林林总总困扰着每一个家长,暑假家长的心从来没有真正放下过。今年暑期教育部门出台的托管服务就是为了解决学生假期“看护难”这一民生问题,这是多方受益的民生举措。一方面,在假期学校的教室、图书馆、操场等设施原本是闲置的,现在通过暑期托管充分利用起来,有助于提高公共资源的利用率,这也是其公益性的关键;另一方面,由学校组织、教师参与的托管服务利于学生暑期安全管理,老师相对于其他团体也更了解孩子,教育更具有专业性,也更让家长放心;第三方面,在公益服务的前提下,有助于减少家庭在校外培训方面的安排,减轻家庭和孩子的负担,间接规范各类校外培训机构,部分自愿参加的“教师”通过参与暑期托管也能获得一定的报酬,劳有所得。暑期托管目的是让那些假期无处安放的小学生,得到专人看管,这是群众乐享的惠民好事。 

  暑托不是辅导班,更不是孩子的“第三学期”。让孩子们度过一段轻松愉快而又有意义的时光,才是假期的正确打开方式。暑期托管服务要根据自愿原则参加,不得补课,不得上新课,这是《关于支持探索开展暑期托管服务的通知》中明确规定的,不能做违背教育规律的事情,特别是初高中学校,教育主管部门一定要加强监管,不可因学业压力,而去钻空子。学生、教师心心念的暑假,本用来调整之用,如果把暑期托管变成第三学期,进行“圈养”,我想效果会适得其反。《通知》中也明确说明,在暑期根据学生的具体情况适当在校园内开展游戏活动、文体活动、阅读指导、综合实践、兴趣拓展、作业辅导等服务,为学生暑期生活提供丰富多彩的选择,既要“托”还要“管”。后续我想如果机制成熟了也可以组织一些校外社会拓展类活动,换一种“坐姿”,这样既可促进学生身心健康和德智体美劳全面发展,也可让家长们更放心、孩子们更开心,这才是暑期托管的意义所在。 

  协同发力,暑期托管不应只是“独角戏”。暑期托管是一项普惠性的民生政策,学校的老师自愿去参加去服务当然是最好的,但如果全程参与恐怕真的承受不起,老师非假期时段的工作强度超过一般工种,老师在假期慢时光里进行调整,开学了才能更好地为孩子服务,所以暑期托管应充分尊重老师的意愿,去他们做力所能力的事情。我们不妨可以把“老师”的参与对象扩大,联合社区、公安、共青团、妇联、社会公益等组织,通过多种途径、多种形式提供学生暑期托管服务,开展各类志愿服务活动,也可以吸引在读的师范类学生积极参与其中等等。对于托管服务,中国青年报社社会调查中心对2053名小学生家长调查显示,66.7%的受访家长关心日程安排是否符合孩子兴趣,61.1%的受访家长期待加强社会力量参与,丰富暑期托管内容,家长的意愿,反映了多元化的暑期托管需求。我们应顺应家长的托管需求,而不是局限在学校和教师的特定对象上,比如,卫健部门可不定期送上卫生健康知识,环保部门可“配送”环保课程,公安交警部门可时时传送安全教育,退休教师可来校主讲红色经典,社区志愿者可教授编织等等,图书馆,收藏家协会,体育协会等社会上更多专业社团都应积极参与进来,开创一种以学校统筹、社会辅助,家庭支持的托管服务模式,这是对孩子一种精神生活,课外生活力的隐形提升,在帮助一部分家长解决孩子看护的难题后,更有吸引力。 

  暑期托管服务今年才刚刚起步,学生、家长、学校各方都需要适应,把好事做实,在探索中前进、创新,不断完善和提高服务质量,期待孩子们能过一个多彩的暑期。 


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